Montessori kurz - další krok k porozumění

Nedávno jsem si dopřála účast na Montessori kurzu s paní Štarkovou. Jinými slovy několik hodin intenzivního nadšení s osvícenou šiřitelkou porozumění dětem. Kolikrát jsem, v průběhu neskonale energického projevu, měla chuť se zvednout ze židle a paní Štarkovou obejmout se slovy nekonečných díků. (A to jsem si myslela, že tenhle úvodní kurz si jen tak odbydu, abych pak mohla na ty pokročilé, které se mi rozhodně budou hodit pro učení dětí doma. Haha!)

Ráda bych shrnula několik pro mě zásadních bodů, které jsem si s občasným pokyvováním hlavou a všeříkajícími povzdechy psala do notýsku. Myslím, že slyšet celý výklad a návaznost myšlenek určitě namotivuje člověka mnohem víc, než psané slovo, ale pro mě se těchto několik bodů stává novým patnácterem v komunikaci s dětmi.:

1. Aby dítě učení bavilo a mělo smysl, musí dobře vědět PROČ se "to" učí.

2. Dodržuj co slíbíš!

3. Dítě nám ukazuje senzitivní období tím, co samo od sebe dělá. Je na nás jeho rozvoj podpořit a nenutit dítěti něco, co odmítá.

4. Problémové dítě? Nevybitá, nezažitá energie a potenciál.

5. Nepřerušuj dítě v aktivitě násilně. Domluv se s ním - NEHROŤ!

6. Dítě napodobuje vše. Jako zrcadlo. (např. odbíhání od stolu :-) )

7. Neříkej dětem jak NE, ale ukazuj jak ANO!

8. Dělej věci tak, aby tě bavily a děti se pak přidají.

9. Spěch nemá pro děti logiku. Žijí přítomně.

10. Nemůžeme něco jen dogmaticky přijímat a vynechat z toho srdce. To by nás NEVEDLO správným směrem.

11. Při učení a práci jde o sebezkušenost. To také znamená, že dítě je! samo schopné zpětné vazby.

12. Když dělá dítě věci "naschvál", dává najevo potřebu pozornosti.

13. Pokud dítě moc opravujeme, zaniká tvorba endorfínů a dítě ztrácí o aktivitu zájem.

14. Rozlišuji pojmenování PRAVIDLO a DOHODA. Pokud jde o dohodu, musím ji domluvit se všemi zúčastněnými do podsledních detailů.

15. POMOZ MI, ABYCH TO DOKÁZAL SÁM. Neděláme dětem sluhy ani nadřízené.

Když to shrnu, doporučuju všem, kteří mají děti, nebo s nimi jsou v nějakém častém kontaktu, zajít na takový, nebo podobný kurz. Nebo jen tak vnímat a uvědomit si, že děti MAJÍ co říct ke svému vývoji a ke svým potřebám.
Samozřejmě mimo spoustu moudrých slov jsme se učili jak správné pracovat s Montessori pomůckami, které považuju za úžasný vynález. Hlavně co se týká matematického a geometrického myšlení. Většina z nás zúčastněných jsme jen úžasle civěly a posteskly si, že nám nikdo nic takového neukázal v našich školních letech. Protože kdyby ukázal, možná bychom věděly o čem ta matematika je. (obr. trinomická krychle)